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论高职高专思政课实践教学的必要性和实效性_论文

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第 1 卷  第2 6 期  V O . 6 N o.  11   2 珠 海城 市职 业技 术 学院学报  Zh h i t  l t c n cc l g   u a  yPo y e h i  ol e Ci e 2 l年 6   00 月 J n.0l   u 2 0 论高职高专思政课实践教学的必要性和实效性  孙   莹  ( 海城 市职业技 术学院 ,广 东 珠海 599 ) 珠 100  [ 摘 要] 本文通过对高职 高专院校思政课 实践教 学必要性的分析和阐述,探讨  了高职 院校 进 行思政课 实践教 学实效性 ,并在此 基础 土 阐明 了思政课 理论和 实践教  学结合教 学模 式的重 大意 义。   【 关键 词】 高职 高专 ;思政课 ;实效性  高职思想 政治理 论课 是高职 院校进 行思 想政 治教 育的主 要途径 及有效 手段 ,是指 导高职  学 生树立 正确 的人生观 、世 界观 和价值 观 的理论 基础 和方 向航标 。 《   中共 中央宣传 部教 育部  关 于进 一步加强 高等 学校 思想政 治理 论课教 师队 伍建 设的 意见 》中指 出: “ 想政 治理 论课    思 教 师要探 索符 合教育教 学规 律和 大学 生特 点的教 学方 法 ,提倡启 发式 、参 与式 、互动 式 、案  例 式 、研 究式教 学 。”教9 币的教 学不应 只满 足于 教材 和教 学大纲 对知识 传授 的要 求 ,而应实  行主体性教育,把促进学生主体性发展和学*能力的培养放在主要位置上。然而当前在思政  课堂 教学 中发挥 学生 的主动 性 、积极性 的状 况不 甚理 想 ,基本 上处 于 “ 授受 式 ”的传统 教学  模 式 ,可 以说这 种 “ 受式 ”的 教学模 式依 然 占领今 天的 思政课 堂 。思想政 治理论 课 的主 旨  授 在 于培养 学生的 基本道 德素 养 、职 业能 力 、职业 道德 、社 会认知 以及适 应环 境等能 力 ,而能  力 即意味 着要在应 用 中体现 ,必 须理论 联 系实际 ,在 教 中学 *,在学 中实践 ,因此 ,思想政  治理论 课采取实 践的教 学方式 是可行 的 ,而且 是十分 必要的 。   一 、 加强 “ 思政课 ”实践性 教学 的必 要性  实践性 教学 ( 亦称 实践教 学 )是西 方在倡 导实 用主 义教育 哲学和 行 为主 义教育 哲学 、强  化教 育职业 化的历 史背 景下产 生 的一种 教学 实践 模式 , 已被世界上 大 多数国 家正式 纳入到 理  工农 医类学科 的教 学规 程 当中 ,而且一 些西 方 国家 已经在 其人文 社科 类的教 学中 引入 了实践  性 教 学的方 法 。如麻省理 工学院 为本科 学生 提供在 政 治和 公共事 务领域 参加 实践研 究活动 的  机会 ( oic n u l  f i ilR sac  pr nts P li adP biAf rFe  eerh ts c as d Opot ie),斯坦福 大学设 置了暑期实 践研  u i 究项 目 (u me ed r)等 。中共 中央宣 传部 、教 育部 《 Sm r l k i f wo 关于进 一步加强 和改进高 等学校  收稿 日期:2 1?5l  0 00 一0 作者简介:孙莹,女,辽宁朝 阳人,硕士,珠 海城市职业技 术学院讲师。   3  2 珠 海城 市职 业技 术 学院 学报  第1 卷  6 思 想政 治理论 课的意 见 》中指 出 : “   高等 学校 思 想政 治理论 课所 有课 程都 要加 强实践 环 节 。   要建 立和 完善 实践教 学保障 机制 ,探 索实 践育 人的 长效 机制 。 ”从20 年 开始 高校思 想政 治  06 理论 课 ( 简称 “ 思政 课 ” )新课 程设 置过 程 中要 求加强 实践 性教 学 ,这个课 程 的开展 在 实践  中遇 到 了一些瓶 颈性 的 问题 从现 有的研 究 情况 来看 ,关 于思 想政治 理论 课实 践性 教学 的探讨  已有 不 少成 果 ,但 大部 分研 究仅 从意 义与 价值 角度 提 出实施 实践性 教 学方法 的重 要性 。 由于  领导 及专任 教师 对思 想政治 理论 课实践 性教 学 的必 要性认 识不 到位 ,经 验不 足 ,实践性 教学  的开 展还处 于 分散的 、 自发的状 态 。因此 必须 加强 高职院 校领 导和 教 师对思 政课 实践 教学的  重 要性和 必要性 的认知 。   首 先 ,加强 “ 思政 课 ”实践 性教 学 是 马 克思 主 义理 论 的 本 质要 求 。理 论 与实 践 的结 合  是马 克思主 义的 本质特 征 ,也是 马克思 主 义的基 本原 则 。马克 思主 义是在 实践 中产 生的 ,离  开了无 产阶级 革命伟 大 斗争 的实践 ,离 开 了科学理 论 家探 索客观 世 界内在规 律 的科 学实践 ,   马克思 主义理 论就 不可 能形成 。而且马 克思 、恩 格斯在 实 践 中不断 发展 自己的理 论 ,恩 格斯  指 出马 克思 主义 不 是教 义 , “   而是进 一步 研 究 的 出发 点和 供 这 种研 究 使 用 的方 法 ” 。 以毛  泽 东 、邓小* 、江 泽 民同志 为代表 的 中国共产 党 人 ,把马 克思主 义革 命原理 同中国革 命 、建  设 、改 革的具 体实践 相结 合 ,先后进 行 了三 次伟 大的理 论创 新 。显示 了马克 思 主义的 与时俱  进 ,不断 发展 。 “ 政课 ”教 学的 主要任 务是 对 大学生进 行 马克 思主 义理论 教育 ,必 须坚持  思 理论与实践相统一的原则 ,否则,就不能完成思政课的教学任务。江泽民同志指出:大学生  “ 健康成 长 ,不仅 要学 *书 本知识


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