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2019学年高二语文下学期期末联考试题(含解析) 人教-新目标版

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2019 学年度第二学期期末联考试题
高二语文
★祝考试顺利★ 本试卷共 8 页。全卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题作答用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后, 再选涂其它答案标号,答在试卷和草稿纸上无效。 3.非选择题作答用 0.5 毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试卷 和草稿纸上无效。考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,只需上交答题卡。 一、现代文阅读 (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成下面小题。
①散文到底应在多大程度和多少距离之内接受、吸收诗歌,从而获得中国的诗性智慧, 这是一个重要也是需要做出深入思考的问题。
②自古就有诗文相通的传统。以散文论,它一直离不开诗歌的影响与渗透,因而时时发 出诗性智慧的光芒。晋代陶渊明的《归去来兮辞》,像“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”“木 欣欣以向荣,泉涓涓而始流”等,都是诗意浓都的写照。唐代王勃的《滕王阁序》,像“潦水 尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,诗意与文心达到了 高妙的契合。“五四”以来,鲁迅的《野草》、朱自清的《绿》、杨朔的《雪浪花》、余光中的 《听听那冷雨》等都是以诗意擅长的佳作。
③*些年将散文中加入更多诗意成为一种风尚,有的作家做得相当出色,比较典型的是 鲍尔吉·原野。他用诗的灵光和智慧点燃与照亮了散文之路,而且进入到自然从容的叙述之 中。作者在《针》中这样写道:“像母亲领着孩子的手,针带着线穿过厚厚的棉花。”它在刀 剪的家族里,也是一个女人,身后总带着牵挂。”可以说,由于诗性智慧的加入,散文走出 了*面与刻板,有了灵光与深度,也获得了新的解放与开放。
④事实上,散文在不断获得诗歌助益的同时,也有逐渐被诗歌侵蚀的倾向,致使散文出 现情感的失真乃至于虚假。最典型的例子是杨朔散文,他曾在《东风第一枝·小跋》中自豪
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地说:“好的散文就是一首诗。……我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写……”这条经验 常被学界从正面理解杨朔散文的长处和创作秘诀。从诗歌与散文的联姻来说,这无疑是正确 的;但从散文与诗歌应保持各自的本性角度看,这样的理论和方法又是值得商榷的。“将散 文当诗写”极容易将诗的夸张、情与无节制带进来,从而造成散文情感的矫揉造作与文风的 不自然,因为散文的最高境界是*淡,是绚烂之极后的归于*淡。
⑤在用中国诗性智慧进行散文写作过程中,还要注意以下几个方面的区分:一是“散文 诗”与“诗的散文”。其实,“散文诗”是具有散文性质的诗歌,而“诗的散文”是带有诗 意的散文;“散文诗”是分行的诗,“诗的散文”是不分行的散文。二是对诗化散文、诗性 散文、诗意散文等不同提法进行辨析。不少人认为,在散文创作中,诗意越浓烈越好,越能 代表散文的中国智慧,其实这样的认识是有局限性的。散文可以富有诗意,也可以强调诗性 和诗化,但要避免不加节制。
⑥总之,散文与诗歌完全可以相互借力,甚至可以在某些方面进行交叉和重叠,相得益 彰。不过,“散文”与“诗歌”不是没有距离和边界,散文在向诗歌借鉴时,切不可过于随 意,尤其不能简单地将“散文”当诗来写,简单地将散文进行“诗化”。
(摘编自王兆胜《不能简单地将散文当“诗”来写》,2018 年 5 月 15 日《光明日报》,有 删改)
1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 对散文应在多大程度和多少距离之内借鉴诗歌,从而获得中国的诗性智慧,本文没有给出 明确的观点。 B. 散文的最高境界是*淡,是绚烂之极后的归于*淡,所以作者坚决反对将散文进行“诗 化”的做法。 C. “诗化散文”“诗性散文”“诗意散文”等虽然提法不同,但其实质是相同的,都散发诗 性智慧的光芒。 D. “将散文当诗写”应该谨慎,因为这样做极容易将诗的夸张、炫情与无节制带进散文,影 响散文的情感和文风。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 第①段引出论题,即如何获得诗性智慧是散文创作一个重要且需要深入思考的问题。 B. 第②③两段,例举以诗意见长的散文名家,说明将诗意加入散文已成为一种事实上的创作 倾向。 C. 第④段以杨朔散文为反面典型的例子,用来证明“将散文当诗写”这种创作倾向是错误
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的。 D. 第⑤段指出用中国诗性智慧来写作散文时应该注意区分几个方面的模糊概念第⑥段总括 全文。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 如果加入诗性智慧,照亮散文创新之路散文就可能走出*板,具有灵光与深度,并获得新 的解放与开放。 B. 散文可以富有诗意,也可以强调诗性和诗化,在散文创作中,诗意越浓烈越好,越能代表 散文的中国智慧。 C. 散文与诗歌可以相互借鉴,甚至可在某些方面进行交叉和重叠,其融通的结果往往就是散 文诗或“诗的散文”。 D. 当下一些散文出现情感的失真乃至于虚假,原因之一是散文在不断获得诗歌助益的同时, 逐渐被诗歌侵蚀了。 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 1. 试题分析:题干是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”。本题考查理解并 分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读, 寻找细微的差别。A 项,理解不当。选文第⑥段总括全文,呼应标题,旗帜鲜明地表明了作者 的观点,B 项,强加因果,遗漏信息。“作者坚决反对……”错,原文最后一段指出,“散文 在向诗歌借鉴时,切不可过于随意,尤其不能……简单地将散文进行“诗化’”,C 项,说法 绝对。“都散发诗性智慧的光芒”错,原文指出,“散文在不断获得诗歌助益的同时,也有 逐渐被诗歌侵蚀的倾向,致使散文出现情感的失真乃至于虚假”,“不少人认为,在散文创 作中,诗意越浓烈越好,越能代表散文的中国智慧,其实这样的认识是有局限性的”。 2. 试题分析:题干是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是”。本题考查分析论点、 论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论 据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证 的方法。C 项,分析不当。“反面典型”言重。作者只是客观地分析、辩证地说理,既肯定了 杨朔用中国诗性智慧进行散文写作的有益探索,也从散文与诗歌应保持各自的本性角度对其 散文创作理论进行商榷。 点睛:论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文,所以要明确文章的三要素:论点、论据和 论证法法。答题时注意判断中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的
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类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。此题选项 C 论证方 法归纳错误。 3. 试题分析:题干是“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文 中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细 微的差别。B 项,曲解文意,“诗意越浓烈越好,越能代表散文的中国智慧”的说法是别人的, 作者认为“这样的认识是有局限性的……散文可以富有诗意,也可以强调诗性和诗化,但要 避免不加节制”。 点睛:筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不 符合原文意思的一项”或者“正确的一项”, 错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因 果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容, 答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目 的解题方法有这样几点:①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文,整体感知。在确定 了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。③准确寻找,筛选提 取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜, 确定筛选范围。④仔细对照,正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选 项对照,辨明正误。 (二)文学类文本阅读(本题共 3 小题,14 分) 阅读下面的文字,完成下面小题。
蹲坑 尚纯江 黑夜的来临并没有带来一丝凉爽。没有月亮和星光的夜晚,阴沉沉的。青纱帐里,越发 闷热。蚊子像与鸣蝉比赛似的,翁嗡的烦人,在身上咬来咬去,一咬一个疙瘩,痒得难受。 树上的鸣蝉,仿佛很得意,鸣叫得更加起劲。 赵静抹了点风油精,瘙痒好了许多。他带领战友在青纱帐里埋伏了两天两夜。吃喝拉睡, 全在玉米地里。四个路口四个组,一组两个人,轮流盯着通往村子的每一条路。 九年前,嫌疑人赵满仓打工回家时,留守的妻子红杏出墙,被他抓了现行。怒不可遇的 赵满仓没有理会妻子的苦苦哀求,更没有理会跪在地上的小白脸廷富的眼泪。一怒之下,顺 手抄起一把铁锨,照廷富的头上拍去……赵静带着刑技人员赶到现场时,已是第二天下午。 现场勘查,线索摸排,锁定犯罪嫌疑人是赵满仓时,赵满仓已逃之夭夭。这一逃,就是九年。 九年间,赵静带领侦查人员南征北战。向北去过内蒙古,往南到过云南,往东去过东莞,
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往西去过兰州。深入过煤矿,下过车间,爬过高山,到过海岛。只要有赵满仓的线索,赵静 必亲自参加抓捕。然而,九年的抓捕总是希望而去失望而回。九年间,受害人家属经常到公 安局里上访,说公安局破案;说赵静供养着凶手的儿子,包庇凶手。局里一些人还随声应和, 说赵静与赵满仓有说不清道不明的关系。天地良心!
前两天,有线人说,赵满仓可能这两天回家。因为他的儿子刚刚考上了大学,他要回去 看一眼儿子。赵静说,宁可信其有,不可信其无。这便有了青纱帐的蹲坑行动。
赵满仓出后,他儿子赵楠一直跟着爷爷奶奶生活,学费、生活费则一直是赵静提供。九 年了,赵静对赵楠像对待自己的儿子一样。有同事笑着说:“你干脆认赵楠做儿子算了,反正 都姓赵!”赵静多次要求赵满仓的父母做赵满仓的工作,要他投案自首。赵满仓的父母说,如 果能联系上,一定让他投案自首。
夜,越来越深。青纱帐沙沙的声音,蟋蟀和秋虫的和鸣,伴着偶尔响起的布谷鸟的鸣叫 声,让人越发感到夜的沉寂。身上的汗水湿透了衣裳,湿漉漉的,眼睛涩涩地发沉。人困马 乏,虫叮蚊咬,还得瞪大眼睛盯着。命案*疲陕砘⒉坏谩H绻飧龀履昊钙屏耍⒐ 事小,他赵静一洗“沉冤”却是真的。
沉思间,玉米丛林里忽然透过一阵凉风。紧跟着,风大起来,刮得青纱帐东倒西歪,玉 米地边上一棵白杨树粗大的枝干咔的一声折断。电闪,雷鸣。风撕扯着夜幕,撕扯着青纱帐, 豆大的雨滴啪啪地砸下来。
“正好洗个凉水澡!” 赵静和队员们悄声说着俏皮话。不久,几个人便浑身湿透。正在上下牙打架,一个人影 沿着青纱帐之间的小路一步一步滑地走来。赵静等人正要一跃而起,那人却开口说:“赵大队 长,我是小张,赵满仓投案了!” 赵静一颗心放到了肚子里,却觉得虚脱了似的,天旋地转。要倒下去的那一刹那,他猛 地挺直了腰杆。
(选自 2018 年第 6 期《微型小说选刊》,略有删改) 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是 A. 开头的环境描写,交代了故事发生的地点,突出蚊虫叮咬,闷热难耐,反衬蹲守者坚守岗 位、勇于奉献的品质。 B. 小说主要运用插叙手法,补足故事的来龙去脉,解除了读者心中的疑惑,同时也使得赵静 形象更加真实而丰满。 C. 赵满仓因为一时愤怒而误杀了人,在外逃九年后又因为要回去看一眼刚考上大学的儿子而
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被公安人员捉拿归案。 D. 赵静带领侦查人员南征北战九年,并多次要求赵满仓的父母帮忙做赵满仓的工作,终于使 这个陈年积案得以告破。 5. 结合语境,说明“天地良心”在文中的含意。 6. 赵静有着怎样的性格特点?请结合作品内容简要分析。 【答案】4. C 5. ①若理解为赵静的心理,表现的是他“身正不怕影子歪”的自信。 ②若理解为故事的画外音,表现的是作者对说三道四者没有良心的愤慨。 6. 示例:①恪尽职守,任劳任怨。为了缉捕逃犯,赵静率领刑侦队员南征北战,九年如一日; 得到线报后,又不顾天气闷热、蚊虫叮咬及风吹雨打,蹲坑守候两天两夜。②心地善良,助 人为乐,赵满仓出逃后,赵静对赵满仓的儿子赵楠像对待自己的儿子一样,一直为其提供学 费和生活费。③乐观豁达,风趣幽默。蹲坑捉拿逃犯时,遇到豆大的雨滴落下来,赵静却和 队员们悄声说着俏皮话—“正好洗个凉水澡”。 【解析】 4. 试题分析:题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是”。本 题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。C 项,“被公安人员捉拿归 案”错,赵满仓是投案自首的。 点睛:文学类文本阅读的选择题,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的 塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一 种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心 理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物 塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都 是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。 5. 试题分析:题干是“结合语境,说明‘天地良心’在文中的含意。”本题考查理解和分析 作品标题的含义的能力。在理解标题本意的基础上,要注意它在文中是否还有比喻义、象征 义、深层义、双关义等。有的标题十分含蓄,如寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。要 结合文本的内容理解题目“天地良心”在文中的含意。这句“天地良心”的理解有两种,一 种可以理解为赵静自己的心理活动。结合这句话的前后情节来理解,文中说“赵满仓出逃后, 他儿子赵楠一直跟着爷爷奶奶生活,学费、生活费则一直是赵静提供。九年了,赵静对赵楠 像对待自己的儿子一样。”“九年间,受害人家属经常到公安局里上访,说公安局破案;说 赵静供养着凶手的儿子,包庇凶手。局里一些人还随声应和,说赵静与赵满仓有说不清道不
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明的关系。这就表现了他做了好事后心中的一份磊落,一种“身正不怕影子歪”的自信、坦 荡。第二种理解为这是小说故事的画外音。从作者或旁观者的心里想法,从他人的角度表明 对说三道四者没有良心的诬陷赵静的愤慨之情。 6. 试题分析:题干是“赵静有着怎样的性格特点?请结合作品内容简要分析。”本题考查欣 赏作品的人物形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文 中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体*盐招∷等宋镄蜗筇氐悖缓蟾菪 说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价 的语句直接提取或概括即可,即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格 的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之 间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。此题从主要性格“恪尽职守, 任劳任怨”、“心地善良,助人为乐”、“乐观豁达,风趣幽默”等角度概括人物的性格特 征,然后列举具体的事例进行分析。例如,为了缉捕逃犯,赵静率领刑侦队员南征北战,九 年如一日;赵满仓出逃后,赵静对赵满仓的儿子赵楠像对待自己的儿子一样,一直为其提供 学费和生活费。得到线报后,蹲坑捉拿逃犯时,又不顾天气闷热、蚊虫叮咬及风吹雨打,蹲 坑守候两天两夜。遇到豆大的雨滴落下来,赵静却和队员们悄声说着俏皮话—“正好洗个凉 水澡”。 点睛:首先,借助故事情节分析人物形象。本题可从要紧抓人物的言行举止分析人物形象。 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展 中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现 出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特 征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故 事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。其次,分析矛盾冲突,把握人物性格特 征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突 展开得越充分,人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象(分析 环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。 (三)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 阅读下面的文字,完成下面小题。
杰出音乐家德彪西
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沈大力 今年是法国作曲家克洛德·德彪西逝世 100 周年,法国境内举行了众多纪念活动,突出 强调他是一位维护法兰西民族文化特征的杰出音乐家。 德彪西生于 1862 年,父亲是巴黎公社社员。自幼受父亲的思想感染,他追求精神独立。 在就读巴黎音乐学院时,德彪西不受传统的音乐律章束缚,在音符世界的意境和色彩上显出 创新倾向,朝印象派和象征派方向发展。1894 年他谱写出《牧神午后》,毅然决然与传统音乐 模式决裂,像莫奈和塞尚在画坛那样,将“印象主义”运用到音乐中,开创了现代音乐的先 河。 比如《牧神午后》,一开始长笛独奏,听众通过领略音群的灵活、色调的强烈、光线的明 亮和音韵的柔和,仿佛看到艺苑里开出了艳丽的花朵。《小夜曲三首:云彩、节日、美人鱼》 则展示出一种五彩缤纷、充满动感的微观宇宙。特别是 1905 年完成的“三折叠”大型交响乐 《大海》,包括“从黎明到中午的海上”“海浪的嬉戏”和“风与海的对话”三个乐章,人们 耳旁似乎响起了一种新颖的宏观世界的潮音。这首管弦乐组曲带有典型的“露天音乐”风格, 整体色彩鲜明、细节縝密、气势磅礴,为交响乐打开了写实与意象融为一体的新创作手法, 也充分彰显出法兰西民族特殊的气质,故作曲家在《大海》总谱上署名“法兰西的克洛德”, 以表示他对民族性尤为看重。 德彪西旱年对瓦格纳相当尊崇,曾两度前往这位欧洲“歌刷之王”建造的拜雷特剧院朝 觐。但是,出于民族自尊,德彪西逐渐觉悟到,法兰西音乐必须从贝多芬、特别是瓦格纳模 式中解脱出来,走自己的道路。他生活的 19 世纪末,全世界的音乐家无不对前两者顶礼膜拜, 但德彪西大胆指出:“瓦格纳现象是一种落日,却被人们当作了曙光。”他坚持启蒙纪元的法 兰西精神,于 1893 年开始创作歌剧《佩利亚斯与梅丽桑德》,在他笔下表现的神秘大自然与 人类想象的契合,实际上抵御了文艺创作中的“救世主”思维。1902 年,他最后完成《佩利 亚斯与梅丽桑德》总谱,将其搬*屠琛⒉悸橙兔桌嘉杼ǎ竦霉惴涸奚秃秃闷馈 与瓦格纳的《特里斯坦与伊索尔德》一样,德彪西的这出歌剧也脱胎于中世纪古克尔特 王传说《特利斯坦与伊瑟》,但德彪西直接取材于比利时诗人梅特林克的同名剧作,创意富于 拉丁气质。法国文艺界当时评论:“它犹如一个飞碟,引领法国达到神秘的诗意峰巅,澄清了 尘埃存积的巴黎歌剧舞台,开辟出一条法国民族音乐剧创新的途径。” 德彪西的歌剧《佩利亚斯与梅丽桑德》成为法国歌剧艺术的珠玑,留存至今。今春,法 国音乐演奏家让一克洛德·马勒瓜尔在法国北方图尔宽的“抒情剧场”公演此剧,纪念作者 逝世百年。巴黎“音乐城”也借此机会,在爱乐乐厅举办了 9 场学术报告会,研讨这位民族
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音乐家留下的艺术创作遗产,尤其是对维护法兰西文化特性的贡献。 (节选自 2018 年 5 月 13 日《人民日报》)
相关链接 ①克劳德·德彪西(1862 年 8 月 22 日---1918 年 3 月 25 日),法国人,十九世纪末、二 十世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家、革新家,对欧美各国的音乐产生了深远的影响。德 彪西在马斯奈等前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响下,结合了东方音乐、西班牙舞曲和 爵士乐的一些特点,将法国印象派艺术手法运用到音乐上,创造出了其别具一格的和声。
(摘自“百度百科”) ②德彪西对音乐、艺术和文化的广泛影响,和世人对他音乐的热烈的喜爱程度,使得他 自然而然地成为了法国民族的骄傲,他也是代表法国文化的最靓丽的一张名片。他在法国音 乐文化中的地位,可以与波兰的肖邦、匈牙利的李斯特、俄罗斯的柴可夫斯基相媲美。德彪 西的音乐中也含有法国传统音乐遗产的元素,但他把眼光和兴趣更多地关注到本民族之外的 音乐文化中去。他的音乐中有着西班牙元素、波西米亚元素、阿拉伯元素、古希腊元素、东 方元素、美国元素……
(摘编自 2017 年 9 月 23 日“资深文娱”) 7. 下列对材料的理解,不符合原文意思的一项是 A. 德西自幼受到曾是巴黎公社社员的父亲的熏陶,毕生追求精神的独立,这使他的音乐创作 充满着创新意识。 B. 全世界的音乐家都对贝多芬、瓦格纳顶礼膜拜,德彪西也不例外,曾两度前往瓦格纳建造 的拜雷特剧院朝觐。 C. 交响乐《大海》开创了写实与意象相融合的创作手法,充分彰显法兰西文化特性,故署名 “法兰西的克洛德”。 D. 德彪西是维护法兰西民族文化特征的杰出音乐家,是十九世纪末、二十世纪初欧洲音乐界 颇具影响的革新家。 8. 下列对材料内容的分析和概括,最恰当的两项是 A. 德彪西在巴黎音乐学院就读时就显出创新倾向,他不受传统的音乐律章束缚,而朝印象派 和象征派方向发展。 B. 德彪西的歌剧《佩利亚斯与梅丽桑德》与瓦格纳的《特里斯坦与伊索尔德》都取材于比利 时梅特林克的剧作。 C. 德彪西极力摆脱前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响,而把眼光和兴趣更多地关注本民
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族之外的音乐文化。 D. 德彪西以其在法国音乐文化中的杰出地位,堪与波兰的肖邦、匈牙利的李斯特和俄罗斯的 柴可夫斯基相媲美。 E. 由于德彪西对文艺的广泛影响更因为本人对其音乐的热爱,他自然成了法国民族的骄傲和 法国文化的名片。 9. 从德彪西身上我们可以获得哪些启示?请自选角度结合文本说说你的理解。 【答案】7. B 8. AD 9. 示例:①尊敬权威,但不迷信权威。德彪西早年对瓦格纳相当尊崇,但他逐渐觉悟到,法 兰西音乐必须从贝多芬、瓦格纳模式中解脱出来,走自己的道路,②继承传统,而又敢于创 新,德彪西在马斯奈等前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响下,结合东方音乐、西班牙舞 曲和爵士乐的一些特点,将法国印象派艺术手法运用到音乐上,创造出了其别具一格的和声。 ③善于借鉴,却能融会贯通。德彪西的音乐中也含有法国传统音乐的元素,但他的音乐中有 着西班牙元素、波西米亚元素、阿拉伯元素、古希腊元素、东方元素、美国元素等,④虚心 学*,看重民族特性。德彪西逝世 100 周年,法国境内举行众多纪念活动,突出强调他是一 位维护法兰西民族文化特征的杰出音乐家。 【解析】 7. 试题分析:题干是“下列对材料的理解,不符合原文意思的一项是”。本题考查对文中重 要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读, 寻找细微的差别。B 项,遗漏信息,曲解文意,“全世界的音乐家都对贝多芬、瓦格纳顶礼膜 拜,德彪西也不例外”错。据原文第 4 段开头的介绍可知,德彪西早年对瓦格纳相当尊崇, 但出于民族自尊,德彪西逐渐觉悟到,法兰西音乐必须从贝多芬、特别是瓦格纳模式中解脱 出来,走自己的道路,他大胆指出“瓦格纳现象是一种落日”。 点睛:此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解 文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。 分析推理类题目较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析对 照,从中找到与原文表述有出入的答案,就可以做出正确选择。 8. 试题分析:题干是“下列对材料内容的分析和概括,最恰当的两项是”。本题考查对文中 重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对 读,寻找细微的差别。B 项,以偏概全,“都取材于比利时梅特林克的剧作”错。选文第 5 段 指出,“与瓦格纳的《特里斯坦与伊索尔德》一样,德彪西的这出歌剧也脱胎于中世纪古克
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尔特王传说《特利斯坦与伊瑟》,但德彪西直接取材于比利时诗人梅特林克的同名剧作”。C 项,于文无据,“德彪西极力摆脱前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响”错,根据“相关 链接”的内容可知,德彪西受过马斯奈等前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响,“德彪西 的音乐中也含有法国传统音乐遗产的元素”。E 项,曲解文意,“更因为世人对其音乐的热爱” 错。“相关链接”②说,“德彪西对音乐、艺术和文化的广泛影响,和世人对他音乐的热烈 的喜爱程度,使得他自然而然地成为了法国民族的骄傲,他也是代表法国文化的最靓丽的一 张名片”。 9. 试题分析:题干是“从德彪西身上我们可以获得哪些启示?请自选角度结合文本说说你的 理解。”本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章, 找准有效答题区间,然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。阅读文章和相关链接的 内容,文章第 1 节说他“逝世 100 周年,法国境内举行了众多纪念活动,突出强调他是一位 维护法兰西民族文化特征的杰出音乐家。”这表明他是译为虚心学*,看重民族特性的音乐 家。第 4 节说“德彪西早年对瓦格纳相当尊崇,曾两度前往这位欧洲“歌刷之王”建造的拜 雷特剧院朝觐。但是,出于民族自尊,德彪西逐渐觉悟到,法兰西音乐必须从贝多芬、特别 是瓦格纳模式中解脱出来,走自己的道路。”这表明他尊敬权威但又不迷信权威的精神。相 关链接①中说“德彪西在马斯奈等前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响下,结合了东方音 乐、西班牙舞曲和爵士乐的一些特点,将法国印象派艺术手法运用到音乐上,创造出了其别 具一格的和声。” 这表明他继承传统却又敢于创新的品质。相关链接②中说“德彪西的音乐 中也含有法国传统音乐遗产的元素,但他把眼光和兴趣更多地关注到本民族之外的音乐文化 中去。他的音乐中有着西班牙元素、波西米亚元素、阿拉伯元素、古希腊元素、东方元素、 美国元素……”这表明他善于借鉴却又能融会贯通的音乐才华。本题分四个方面结合德彪西 的事迹回答,先回答他所给的启示,再概括回答其事迹即可。 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读(本题共 4 小题,19 分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。
郑兴裔,字光锡,初名兴宗。祖翼之,陆海军节度使。父蕃,和州防御使。兴裔早孤, 叔父藻以子字之,分以余貲,兴裔不受,请立义庄赡宗族。及藻没,遂解官致追报之义。初 以后恩授成忠郎,充干办祗候库,累至江东路钤辖。乾道初,建康留司请治行宫备巡幸,兴 裔奏劳人费财,乞罢其役,且言都统及马军帅皆非其人。徙福建路兵马钤辖,过阙入见,询 以守令臧否,兴裔条析以对。帝曰:“卿识时务,*吏事,行当用卿。”会复置武臣提刑,就
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命为之,加遥领.高州刺史。郡县积玩,检验法废,兴裔创为格目,分畀属县,吏不得行其奸, 因著为令。建、剑、汀、邵盐策屡更,漕臣请易纲运为钞法,兴裔极言其不可。海寇倏去忽 来,调兵常无及,兴裔请置澳长,寇至径率民兵御之。又言禁兵事艺不精,多充私役,乞行 禁止。帝善其数论事,诏加成州团练使。时传闻金欲败盟,召兴裔为贺生辰副使以觇之,使 还,言无他,卒如所料。累差浙东、浙西、江东提刑,请.祠.以归。寻诏知阁门事兼干办皇城 司,又兼枢密副都承旨。军妇杨杀邻舍儿,取儿臂钏而弃其尸,狱成,刑部以无证左,出之。 命兴裔覆治得实,帝喜,赐居第。丁.母.忧.去官,服阙,复故职,除均州防御使。再使金,还, 迁潭州观察使。复请祠,起知庐州,移知扬州。扬与庐为邻。初,兴裔在庐尝却邻道互送礼, 至是按郡籍,见前所却者有出无归,遂奏严其禁。扬有重屯粮乏例籴来他境兴裔搜括渗漏以 补之食遂足民旧皆茅舍易焚兴裔贷之钱命易以瓦自是火患乃息又奏免其偿,民甚德之。修学 宫,立义冢,定部辖民兵升差法,郡以大治。宁宗即位,除.知明州兼沿海制置使。告老,授 武泰军节度使。卒,年七十四,赠太尉,谥忠肃。
(选自《宋史·郑兴裔传》略有删节) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 扬有重屯粮/乏例籴他境/兴裔搜括渗漏以补之/食遂足/民旧皆茅舍/易焚/兴裔货之钱/命 易以瓦/自是火患乃息/ B. 扬有重屯/粮乏/例籴他境/兴裔搜括渗漏以补之/食遂足/民旧皆茅舍/易焚/兴裔贷之钱/ 命易以瓦/自是火患乃息/ C. 扬有重屯粮/乏例籴他境/兴裔搜括渗漏以补之食/遂足/民旧皆茅舍/易焚/兴裔贷之钱/命 易以瓦/自是火患乃息/ D. 扬有重屯/粮乏/例籴他境/兴裔搜括渗漏以补之食/遂足/民旧皆茅舍/易焚/兴裔贷之钱/ 命易以瓦/自是火患乃息/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 领,古代一般指高级官员兼任低级职务,文中“遥领高州刺史”的“领”即为此意。 B. 请祠,宋初大臣年老不能任事者自请任祠禄官,以处闲散之地,亦称乞祠、丐祠。 C. 丁母忧,遭遇母亲去世。按照旧制,父母死后,子女要守丧,三年内不得为官。 D. 除,与“迁”同义,指官员升迁。李密《陈情表》“除臣洗马”的“除”即此义。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 郑兴裔孝亲爱宗,心地善良。叔父给他钱财,他建议用来帮助族人;叔父去世之后,他辞 掉官职以感恩、追思。
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B. 郑兴裔忠于职守,正直敢言。他不同意治行宫、改盐策,认为都统等人不称职,请求禁止 把禁军作为私家劳工。 C. 郑兴裔廉洁奉公,嫉恶如仇。他创设规定条目,分发各个州县,整顿全国吏治;谢绝相邻 州县之间互送礼物。 D. 郑兴裔关爱百姓,兴利除弊。他任职扬州时为消除火患让百姓建砖瓦房,奏请朝廷免除百 姓债务,并修建学校。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)召兴裔为贺生辰副使以觇之,使还,言无他,卒如所料。 (2)取其臂钏而弃其尸,狱成,刑部以无证左,出之。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. (1)诏命郑兴裔担任贺生辰副使,出使金国来探查此事,出使回来,说并没有别的事,最 终如他所料。 2)(军妇)取走了他手上的镯子,抛弃了他的尸体,立案之后,刑部因为证据不足,释放了她。 【解析】 10. 试题分析:题干是“下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是”。本题考查文言 文断句的能力。通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作 主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词,动词通常作谓语。借助句子成份,关键是抓住 动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。此外,文言虚词和特殊 句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题的关键在于断开句子,前提是理解句子大意, 不可把一个完整的句子人为地切开。本题要注意“粮乏”意思是粮食紧缺,中间不能停 顿:“兴裔搜括渗漏以补之”是说郑兴裔想方设法来填补粮食空缺,意思也完整,后面就不能 再带宾语“食”,而“食遂足”是个完整的意思。据此,可依次排除 A 项、C 项、D 项这三项, 答案自然为 B 项。附原文标点如下:扬有重屯,粮乏,例籴他境,兴裔搜括渗漏以补之,食 遂足。民旧皆茅舍,易焚,兴裔贷之钱,命易以瓦,自是火患乃息。 11. 试题分析:题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是”。本题 考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。*常的学*中,考生在*时学*中应多多识记 积累相关的知识,应有意识的进行分类识记,比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等 等。D 项,“除”,任命,授予官职,“迁”指调动官职,一般指升职。 12. 试题分析:题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查 学生归纳内容要点,概括文章中心意思,筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时,阅读
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一定要细致,要回到原文中逐句比较,依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意 其中的细微末节的毛病,例如事件的前后倒置,内容上的归纳不完整,中心概括上的无中生 有,片面遗漏,强拉硬连,任意拔高,等等。C 项,“他创设规定条目,分发各个州县,整頓 全国吏治”错,整頓郡县吏治是郑兴裔遥领高州刺史时的事情,整顿范围没有扩大到全国各 地。所以选 C 项。 点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅 读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个 不漏、原原本本地分析。所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是 选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。 ②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,还有细节方 面容易出题,应仔细查对原文的词句,特别是细节处,全面理解,综合分析,两者间的差别 正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。 13. 试题分析:题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能 力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就 是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词,把握语境推断。第一句关键点:“为”: “担任”;“觇”:“探查”;“卒”:“最终”;“如”:“像”。第二句关键点:“弃”: “抛弃”;“狱”:“案件”;“以”:“因为”;“证左”:“证据”;“出”:“释放”。 参考译文:
郑兴裔,字光锡,原名郑兴宗。祖父郑翼之,任陆海军节度使,父亲郑蕃,任和州防御 使,郑兴裔早年丧父,叔父郑藻把他当作亲生儿子抚养,把多余的财产分给他,郑兴裔不接 受,请求设立公益田庄来赡养族人。等到郑藻去世,他就离职表达对叔父的追思和报恩之意。 开始他因皇后的恩荫被授予成忠郎,充任袛侯库的干事,屡次升迁到江东路钤辖。乾道初年, 建康留司请求修建行宫以备皇帝驾临,郑兴裔上奏说劳民伤财,请求免除这项徭役,并且说 都统及马军帅都不是合适的人选,迁任福建路兵马钤辖,经过京城,入宫拜见皇帝,皇帝问 他地方太守县令的好坏,郑兴裔条分缕析来一一对答,皇帝说:“你很懂时务,又熟悉行政职 事,正该重用你。”恰逢朝廷重设武臣提刑,当即任命他去任,加封他遥領高州刺史的官职。 郡县积事日久玩忽懈怠,监察法度都废弛了,郑兴裔创设规定条目,分发下属各县,官吏都 无法为非作歹,因而将这些条目著成法令。建、剑、汀、邵等地盐务政策屡次变更,管漕运 的官吏请求将大宗运货变为凭钞交易,郑兴裔极力奏陈此事不可行。海盗来去飘忽不定,调
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兵抵御时常来不及,郑兴裔请求设置澳长,海盗一来就直接率领百姓和士兵进行防御。又上 奏说禁军武艺训练不精,有很多人被充作私家劳役,请求下令禁绝此事。皇帝赞赏他屡次上 书议论政事,下诏加封为成州团练使。当时传闻金国想要毁弃盟约,诏命郑兴裔担任贺生辰 副使,出使金国来探查此事,出使回来,说并没有别的事,最终如他所料。郑兴裔屡次被派 往浙东、浙西、江东担任提刑,请求回来担任散官。不久下诏让他担任知阁门事,兼任干办 皇城司,又兼任枢密副都承旨。军妇杨氏杀了邻居的儿子,取走了他手上的镯子,抛弃了他 的尸体,立案之后,刑部因为证据不足,释放了她。让郑兴裔去复查,最终查得实情,皇帝 很高兴,赐给他宅邸,郑兴裔为母服丧离职,丧期过后,官复原职,授任均州防御使。第二 次出使金国,回来后升任潭州观察使。请求告老担任散官,又被起用为庐州知州,迁任扬州 知州。扬州与庐州相邻。一开始,郑兴裔在庐州曾拒绝相邻地方互相送礼,等到迁任此处, 查阅郡中文籍,看到之前拒绝的礼物只有送出的记录,没有收回的记录,于是上奏严明这项 禁令。扬州有很多屯兵,粮食匮乏,照例从其他地区买进,郑兴裔搜求财政缺口来填补,粮 食于是充足了。*傩找郧岸甲∶┎菸荩菀鬃呕穑P艘崛霉俑钏牵钏歉慕 成砖瓦房,从此火突隐患就消除了。又上奏免除他们应偿还的债务,*傩辗浅8屑にP 建学校,设立公基,制定差遣部辖百姓和士兵的法度,郡中因此大治。宁宗即位,任命为明 州知州,兼任沿海制置使,告老辞官,又授任武泰军节度使。去世时七十四岁,追赠为太尉, 谥号“忠肃”。 (二)古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗完成下面小题。
午枕① 王安石 午枕花前簟②欲流,日催红影上帘钩。 窥人鸟唤悠扬梦,隔水山供③宛转愁。 【注】①本诗作于宋神宗元丰八年(1085 年)王安石变法失败,辞职退居江宁(今南京)。②簞 (diān):竹席。③供(gōng):引起。 14. 下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A. 首句写诗人午睡时将睡未睡的感觉,“花前”暗示夏天时节,又照应下句的“红影”。 B. 次句写睡醒,“催”字表达出惊讶时光过得飞快的心理感觉,又从侧面形容梦之酣畅。 C. “悠扬梦”给人美的朦胧感,“隔水山”展示了美的距离感,诗人借以叹赏隐居生活。 D. 看到“山”,诗人恍然意识到令人迷恋的美梦已然远逝,思绪猛然回到眼前的现实中来。
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E. 全诗一气呵成,浑然一体,用语生动形象,文笔清新自然,言简而意丰,令人回味无穷。 15. “隔水山供宛转愁”与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中的“遥岑远目,献愁供恨” 异曲同工。请比较二者在思想感情和表达技巧上的异同。 【答案】14. AC 15. 示例:(1)相同点:都运用了拟人修辞,王诗是山“供宛转愁”,辛词 是远山“献愁供恨”,都形象地表现了作者志不得伸的愁苦与忧思。(2)不同点:王诗表现的 是变法失败后的落寞与惆怅,写午睡醒来后心理的落差和变化,美梦被鸟鸣唤醒,心头生起 一种惆怅,再往远处眺望,一水之隔的青山映入眼帘,愁绪于是变得更无穷无尽了;辛词表 现的是不能杀敌报国、收复河山的悲慨与无奈,写登亭远眺时的触景生情,感觉远山远岭都 是浓得化不开的愁绪,拟人之中有夸张。(大意如此,言之成理即可。) 【解析】 14. 试题分析:题干是“下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形 象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。A 项,“暗示夏天时节”错, 鸟语花香是春天的景象,炎热酷暑则是夏季的主要特征。C 项,“诗人借以叹赏隐居生活”错, 诗人变法失败后内心是不宁静的,“隔水山供宛转愁”可见其愁肠百结、愁绪绵延、愁苦万 分。 15. 试题分析:题干是“‘隔水山供宛转愁’与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中的‘遥 岑远目,献愁供恨’异曲同工。请比较二者在思想感情和表达技巧上的异同。”此题的考点 是比较分析比较二者在思想感情和表达技巧上的异同。题干说 “异曲同工”,又要求比较二 者在思想感情和表达技巧上的异同。所以回答本题时,先要读懂这两首词,尤其是要比较的 这两句诗,根据具体诗句分析。答题时,要先回答在思想感情和表达技巧上的相同点,再回 答在这两方面的不同点。回答前要读懂这两首诗:王诗将午睡醒来、由恍惚到清醒的瞬问感 受和心理的复杂变化描写得淋漓尽致。前两句写春日午睡时将睡未睡的感觉,和睡醒之感, 醒来时只见花影投射到帘钩之上,正午花影最短。后两句写醒来后心理的落差和变化,鸟儿 有意唤醒自己,生起一种惆怅,远望一水之隔的青山,愁穷无尽。辛弃疾词中“遥岑远目, 献愁供恨,玉簪螺髻”三句,是写山。“遥岑”即远山。举目远眺,那一层层、一叠叠的远 山,有的很像美人头上插戴的玉簪,有的很像美人头上螺旋形的发髻,景色算上美景,但只 能引起词人的忧愁和愤恨。再从艺术上看,两句都用了拟人“供宛转愁”。辛词是远山“献 愁供恨”,都形象地表现了作者志不得伸的愁苦与忧思。王诗表现的是变法失败后的落寞与 惆怅,写午睡醒来后心理的落差和变化,美梦被鸟鸣唤醒,心头生起一种惆怅,再往远处眺 望,一水之隔的青山映入眼帘,愁绪于是变得更无穷无尽了;全词通过写景和联想抒写了作
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者恢复中原国土,统一祖国的抱负和愿望无法实现的失意的感慨,深刻揭示了英雄志士有志 难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情,极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀。写登亭远 眺时的触景生情,感觉远山远岭都是浓得化不开的愁绪。拟人之中有夸张。这是两句诗的不 同点。 点睛:诗歌的对比阅读有两种情形,一种是一道题目中出现两首诗歌,另一种是运用一首诗 歌和课本中的一首诗歌进行对比,一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比 较异同、相同点或不同点,有时给出比较的对象,有时不给。如果给出就按要求进行比较, 如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、 诗歌的格调等方面着眼分析,此题为比较异同,并且给出比较的范围,较为容易,结合诗歌 作答即可。注意意境的概括和手法的分析。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)白居易《琵琶行》中,诗人听了琵琶女的叙述后,大有同病相怜之感,于是发出了 “_______________,___________________”的感叹。 (2)苏轼《赤壁赋》中的“客”说,我们在江边捕鱼砍柴,“_____________,___________, _________”,进而感叹人的生命像蜉蝣一样短暂,像沧海一粟般渺小。 【答案】 (1). 同是天涯沦落人 (2). 相逢何必曾相识 (3). 侣鱼虾而友麋鹿 (4). 驾一叶之扁舟 (5). 举匏樽以相属 【解析】试题分析:考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的 名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,所以,学生应借助字义来识记字形。注意重 点字,如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“涯”“沦”“麋”“驾”“扁 舟”“匏樽”“属”,理解字义去记忆。 点睛:考查常见的名篇名句默写常常分为三类:识记式默写、情景式默写(理解性默写),其 中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有 一定难度,理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自 课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。名句默写要注意字形,而字形与字义 分不开,学生应借助字义来识记字形。另外,较长的句子不能掉字。 17. 下列各句加点成语的使用,全都不正确的一项是 ①阿根廷的足球水*屈.指.可.数.,而经济却是一塌糊涂,短暂辉煌之后,阿根廷的经济全面崩 溃,四成民众陷入贫困。
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②不管是做学问还是做事情,倘若没有水.滴.石.穿.的韧性,缺乏坐得住、沉得下的脾性,都难 有经得起时间检验的成绩。 ③在城市规划过程中,应该利用大数据,把资源效用发挥得大.快.人.心.,从而使城市真正成为 节约型、环保型的城市。 ④“碎片化阅读”带来的“阅读碎片化”,让浅阅读、快阅读大.行.其.道.,而深阅读却似乎已 成为生活中的一种奢侈。 ⑤在 20 世纪 80 年代,广袤乡村兴起数文学社,经过时光浪潮的淘洗,现在还能活得有个样 子的文学社寥.若.晨.星.。 ⑥她一听到医生说“癌症”二字,心就猛烈地一缩,只觉得天在转、地在旋、头重脚轻,身 子情.不.自.禁.地摇晃起来。 A. ①②④ B. ①③⑥ C. ②③⑤ D. ④⑤⑥ 【答案】B 【解析】试题分析:题干是“下列各句加点成语的使用,全都不正确的一项是”。本题考查 成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用不正确的一项,此题可以用排除法。①屈指可数: 意思是扳着手指就可以数清楚,形容数量稀少。不合语境,句中应改为“首屈一指”,指居 第一位,引申为最好的。②水滴石穿:比喻力量虽小,只要坚持不懈,事情就能成功。也说 “滴水穿石”。使用正确。排除 A 项、C 项。③大快人心:指坏人坏事受到惩罚或打击,使大 家非常痛快。望文生义。④大行其道:原指某种学术、道术正在盛行、流行,现指某种新潮 事物流行、盛行,成为一种风尚。一般为贬义词或中性词。使用正确。排除 D 项。⑤寥若晨 星:稀少得好像早晨的星星,指为数极少。使用正确。⑥情不自禁:指自己控制不了自己的 情感,比喻感情激动得不能控制。不合语境。句中应改为“不由自主”,指由不得自己,控 制不住自己。 点睛:分析成语可从以下五个方面入手:①要分辨成语的语义,有的成语有表层意和深层意, 切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语 与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配,动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使 用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。 还可以用排除法做成语题。 18. 下列各句中,没有语病的一句就 A. 大明湖位于济南市区湖岸种植有大量的柳树,凭借以“四面荷花三面柳,一城山色半城 湖”的迷人风光而闻名遐迩。
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B. 儿童用药误区不少,切忌不要给孩子用成人药,别过度依赖药物,别轻信食疗或纯植物配 方“安全无副作用”。 C. 丝绸之路国际电影节以“发展中的电影、多样性的文化”为主题,旨在以电影为纽带,促 进丝路沿线各国文化交流。 D. 人们对技能培训的高涨热情,折射出时代对高素质技能人才的迫切需要,也反映出劳动者 对成长成才的内在需求。 【答案】C 【解析】试题分析:题干是“下列各句中,没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修 改。A 项,成分赘余,句式杂糅。删掉“凭借”或“以”。B 项,不合逻辑,删掉“切忌”或 “不要”。D 项,语序不当,应改为“反映出劳动者对成长成才的内在需求,也折射出时代对 高素质技能人才的迫切需要”。
19. 省书协理事万老师得知四位朋友在本月都家有喜事,就想各送一幅字给他们。万老师让 学生小明根据四位朋友家的不同情况先拟好四句祝福词语,其中不得体的一项是 A. 一个朋友的女儿要结婚,祝语:之子于归。 B. 一个朋友的父亲七十岁,祝语:古稀之乐。 C. 一个朋友第二胎生个男孩,祝语:弄璋之喜。 D. 一个朋友的儿子考上华中师大,祝语:杏林之秀。 【答案】D 【解析】试题分析:题干是“万老师让学生小明根据四位朋友家的不同情况先拟好四句祝福 词语,其中不得体的一项是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。A 项,“之子于归”出 自《诗经》“归”是出嫁的意思,适用于女子出嫁,使用正确。B 项,杜甫诗云“人生七十古 来稀”,七十岁高龄的人从古以来就不多见,指得享高寿不易。使用正确。C 项,古人生下男
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孩子把璋给男孩子玩,璋是指一种玉器,希望儿子将来有玉一样的品德,后人因此称生男孩 为“弄璋”。后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”,而把生下女孩子称为“弄瓦之喜”。 使用正确。D 项,“杏林”代指医界,句中应改为“杏坛”。 点睛:所谓“得体”,就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件, 如:时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语 句来表情达意表达方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色 彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词 的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。语言表达得体:一要思索在某种特定 的语境中能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸; 怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方 面的差异;更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式,做 到有的放矢、准确得体、恰到好处。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过 15 个字。 ________________,因此很多老年人认为肥胖是不健康的表现,而将瘦作为心目中的健康标 准,所谓“千金难买老来瘦”嘛。______________________?其实人的健康状况,不是片面 地根据高矮胖瘦就能判断的,“老来瘦”不一定是好事,____________________________。 老年人机体衰弱,消化吸收不好,正是营养不良的高发人群。 【答案】 (1). ①老年肥胖是很多常见疾病的根源 (2). ②事实真是这样吗 (3). ③ 很有可能是营养不良的表现 【解析】试题分析:题干是“在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整 连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15 个字。”本题考查语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动。这段文字主要讲的是“老来瘦未必老来寿”的话题,第①空应填写很多 老年人认为肥胖是不健康的表现的原因。第②空应就谚语“千金难买老来瘦”的说法提出问 题,引出下文的分析第。③空具体解释“老来瘦”不一定是好事的原因“可能是营养不良”, 大意对即可。
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21. 下面文段有三处推断存在逻辑问题,请参照例句①,指出另外两处。 马云说:“如果你到 35 岁还很穷,那你只能怪你自己!”他在演讲时分享成功的秘诀:面对 新事物,要看得见机会、看得起机会;充分理解新事物;快速决定,抢先行动。因此,我们 如果看得起新事物,就肯定能实现理想。野心宏大,未来就一定很宽广。抓住先机立即行动,
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就能创造别人不敢想、也不能完成的奇迹。 ①看得起新事物,不一定就能实现理想。 ②___________________________________。 ③____________________________________。 【答案】 (1). ②野心宏大,未来不一定就很宽广 (2). ③抓住先机立即行动,不一 定就能创造别人不敢想、也不能完成的奇迹 【解析】试题分析:本题题目是“下面文段有三处推断存在问题,请参考①的方式,说明另 外两处问题”,是考查学生综合表达语言能力。解答此类题,需要学生准确细致理解题目的 基本意图以及题干表达的具体意思,这是解答此类题的关键。文段中“野心宏大,未来就一定 很宽广”“抓住先机立即行动,就能创造别人不敢、也不能的奇迹” 推断存在问题,由推断 的调教,并不一定能得出所推断的结果。仿照①的方式——“看得起新事物,不一定能实现梦 想” 把理由表达出来即可。故可以具体表达为“野心宏大,未来不一定很宽广”“抓住先机 立即行动,不一定能创造别人不敢、也不能的奇迹”。 四、写作 22. 阅读下面的材料,根据要求写作。 为了督促学生专心学*功课,某中学最*出台了一项规定:学生凡读“闲书”被发现的,一 律写检查,同时回家反思三天,以示惩戒。消息传出,学生、家长和老师都议论纷纷。有人 认为规定得好,必将产生很好的效果;也有人认为应具体问题具体分析,对“闲书”要具体 界定,不宜一刀切;还有人认为罚得太重,同样不利于学生学*…… 对学校禁令,你有何感受和思考?请写一篇文章给校报,表达自己的看法。要求选好角度, 确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄 袭;不少于 800 字。 【答案】闲书不“闲”
在一个处处强调“用”的价值社会里,“闲”似乎就和“无用”划上了等号,成了“无 用”的代名词。符合我们价值期待的,就有用;不符合我们价值期待的,就无用。这几乎成 了我们衡量一切事物的标准。人们越来越拒绝“闲”,越来越远离“闲”,害怕“闲”。
拿图书来说,我们需要的是既懂得享受竞争和忙碌带来的尽情尽兴,又能懂得享受清风 明月、拈得一叶的“闲”之妙趣……
要知道,任何可以滋养人内在心灵的事物,都无法在有用无用的层面来解读。看似无用 的“闲”,有时候也可以是另一种形式的大用。这个世界所有美好的事物,在实用的层面,
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都看似无用——比如一朵花,比如一幅画……这些美好的事物,无一不是需要一份所谓的“闲 心”去接*,去品尝。
如果一个人充其一生,只会和教科书、工具书这样的“非闲书”打交道,那么,他的命 运只有一种可能,就是把自己训练成一个貌似志得意满的过客——可以想见,那个充满梦想 和创造力的年轻小伙,无需多久,就会变成一个无论职位多高、依然难逃疲于奔命之职场宿 命的中年男。
“闲书”不闲,这里的“闲”,既可以指“人”,也可以指“书”。没有坐在轮椅上的 不得不“闲”,就不会有如此直接地叩问生命、撼动文坛、感人至深的《我与地坛》。没有坐 在咖啡馆里交不起电费的失业的“闲”,就不会有后来版税收入甚至超过女王财富的《哈 利·波特》。如果说我们的人生本身就是一部传奇、我们每个人本身就是一本大书的话,你能 说,史铁生用生命写下的厚重的这一本,是“闲书”吗?你能说,J.K.罗琳问鼎人类想象力 之巅的那一本,是“闲书”吗?你能说他们在文学里和世界对话、和生命、梦想对话而形成 的这一本本书,是闲书吗?
许多同学认为,分数才是硬道理。大多数人的大多数阅读时光,几乎都是在教辅书的挤 压和陪伴下走过,好像只有教辅书在手才算是正儿八经的用功。课外阅读,在堆积如山的作 业面前,越来越变得奢侈。大人们说得最多的一句和书有关的话,恐怕就是“少看一些闲书”。 时间这么宝贵的资源,怎么能浪费在和考试无关的“闲书”上呢?
现在,还有多少人,可以安安静静不带任何“目的”地享受那份阅读本身带来的乐趣与 宁静?“闲书”不闲,后面也许还应该加上四字:闲而有心。因为“闲”何尝不是对自我内 在某处花园的守望与守护?“闲”何尝不是一份拒绝躁气和热闹的自我警醒以及慢生活里的 笃定?闲,是“写在人生边上”的一本大书;闲,是一份沉浸下来、无需言语的诗意的存在……
我感谢躺在书架上那些陪伴过我的每一本“闲书”,闲书有时候比教科书对我们内在的 成长有更深远的意义。正是它们,让我不曾和自己内心世界的丰饶和成熟错过。这份不为时 空所限的思想的鼓动与激荡,这份心灵不被头脑奴役的内在力量的崛起,比那些知识性的教 科书,更润物无声地影响着我们的一生。
【解析】试题分析:作文要想准确立意,认真分析材料是关键。所给的材料是某中学最 *出台了一项规定:学生凡读“闲书”被发现的要惩戒。消息传出,学生、家长和老师都议 论纷纷。有人认为规定得好,必将产生很好的效果;也有人认为应具体问题具体分析,对“闲 书”要具体界定,不宜一刀切;还有人认为罚得太重,同样不利于学生学*……写作要求: 写一篇文章给校报,表达自己的看法。审清材料:本题以学生熟悉的事件为材料,要求对学
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校禁止读“闲书”一事进行评论,所谓“闲书”,在校方看来,就是跟课本乃至高考没有直 接关系的一切课外读物,包括中外名著、流行作品(如路遥的长篇小说《*凡的世界》陈忠实 的长篇小说《白鹿原》,刘慈欣的科幻小说《三体》,日本作家东野圭吾的系列推理小说,等 等)以及一些时尚杂志等。从学校出台这一规定的初衷来看,禁读“闲书”有一定道理,但另 一方面,读“闲书”可以引发阅读兴趣,扩大阅读面,增广见闻,提高阅读水*,还能对学 生的学*状态进行调剂,所以又不宜完全禁止读“闲书”。有专家指出,在今天这个信息时 代,阅读可以说是一个人生存的必备本领。优秀的课外读物,总是开卷有益的,可以让孩子 们看到更开阔、更真实、更多彩、更立体的世界。中学生要提高语文素养,还就得有大量的 课外阅读,当然,家长和老师也要正确引导,界定“闲书”的范围,不可让宜扬暴力、淫秽、 恐怖、颓丧的书籍毒害我们的下一代。参考立意:具体写作时,可以从以下三个方面进行: 一是赞同禁读“闲书”的校规,写作时要分析其理由,主要谈读“闲书”良莠难辨,会分散 精力,易误人歧途,影响学业成绩,影响学生前途。二是不赞同禁读“闲书”的校规。写作 时主要从读“闲书”的好处人手,谈课外阅读的意义。三是两种观点折中,主张禁止其不利 者,不禁其有利者。考生应将读“闲书”的利弊分析到位,辩证思考,语言得体。 点睛:任务驱动型作文题主要特点有三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时事; 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清,话道明, 并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、 思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。写作这类作文,首先要明 确写作要求,弄清任务。第二要抓住材料核心事实,明确是非。第三,选好角度,围绕是非, 确立观点。所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立意,同时应兼顾自己擅 长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。在写作时,可围绕 是非来设置分论点。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的考查要求。 第四,围绕材料就事说理,类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观 点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料的一个显 著特点。
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