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《观沧海》教学设计-教学教案


1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、 体会宏伟壮丽的景象。 3、 写实与想象。 教学重点: 目标 1、目标 2。 教学时数: 一课时 教学过程: 【自主性学习】 1、 学生课前预习,扫清文字障碍。 指名两位学生来朗读,注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2、 朗读,初步整体感知课文。 全班齐读,讲究抑扬顿挫,铿锵有力,充满豪情壮志诵读,然后请两位学生来说说诗中画面 及诗人的情感。 【合作性学习】 1、 整体感悟 诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧 瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊!看到太阳、月亮的 运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊! 2、 把学生分成四人一组,开始共同研讨下列问题。 问:整首诗是由一个字来展开诗的线索,统领全篇的,请指出是哪个字? 理解: “观”是全诗的“诗眼” ,以下十句都是观海所见。 问: “东临碣石,以观沧海。 ”此句主要交代什么?句中直接写到人吗? 理解:主要交代观海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种 勃勃英姿。 问:诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么? 理解: “水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 ”全是实景,主 要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立,草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的

大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,生机勃 发,这是多么壮丽的意境,多么美好的山河图画啊! 问:诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?

问:实景是一幅美丽的山水图画,虚景能把我们带进一个极其开阔,博大胸怀的境界,你能 悟出诗人写实虚景的感情吗?

3、 小结,朗读、背诵。 这是一首以写景为主题的名作,通过对登山观海的描写,抒发了诗人统一中国建功立业的抱 负。 学生齐读,当堂背诵。 【探究性学习】

问:这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。你能说出古代 即写景又写情的诗句吗? 理解:李白《赠汪伦》 :桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》 :春风又绿 江南岸,明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》 :月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。等等即写 景又写情的诗句。 作业:1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。

附:板书设计 水何澹澹显示大海波壮阔, 动态景色 秋风萧瑟美丽多姿,生机 实景 洪波涌起勃勃景象。 (实颂借景抒情 山岛竦峙祖国壮丽山河, 抒发诗人 曹操登山观海(全景)静态景色 树木丛生 激起统一中国强统一中国

百草丰茂 烈愿望。 )建功立业 的抱负。 虚景 日 太阳、月亮、星辰、银河都投入

星汉 含蓄表达诗人博大胸襟。课后附记



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