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提醒幸福教案


提醒幸福
教学设计示例 一、预习课文。 1.至少读两遍课文。

2.查词典,做下列作业题。 音。 ) ) ) ) ) ) ) ) 姗姗( 怅然( 惴惴不安( 谆谆告诫( 甘霖( 祈盼( 袅袅婷婷( 熠熠夺目( B.解释下列各词语。

A.给下列加下划线的字注

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻 二、学习新课。 什

前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

1.检查作业。

2.以“幸福”为话题导入新课。

么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗 ?

考试成绩很好,

那是幸福;有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福; 与同学尽情地玩了一场,那是幸福;看了好风景,心中 有说不出的快乐,那是幸福……这样说来,我们的生活 好像真的不缺少幸福。 作家怎么说呢?当代女作家毕淑

敏的 《提醒幸福》 ,说的是她对幸福的理解,今天我们来 细细读一读,看我们能不能认同她的看法。 课文,理清文章脉络。 三、初读

1.自由朗读或默读课文。

2.给课文分段。 的内容:

方法:互相讨论,老师提示。

提示

A.作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这 显然,作家说多半没效,这到了第几 B.作家说了很多幸福

种提醒有效没有?

自然段?应该是到第 9 自然段。

是什么,最后则说要“激情地享受每一天”,举了“春 天”时应该怎样?“幸福”时应该怎样。还有那些“所以” 打头的段落,当然也是“享受幸福”,更应该放在—起。 理解:将课文简要地分为三大节,1 到 9 自然段为第一节, 10 到 25 自然段为第二节,26 到最末为第三节。也可以把 文章最末一段划出来当第四大节。 四、讨论课文内容。 A.“提醒”

1.学习课文的第一节,提出以下问题:

本来是什么意思?作家说,这个词的后面总是跟着不好的 东西,所以有 “淡淡的贬义”,生活中真是这样的吗?

理解:“提醒”本来是从旁指点,促使注意之意。让学 生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回 事,“提醒”确实老跟着不好的东西。 B.作家说的

“风暴”与“良宵”各比喻了什么?如果把这种形象化的 说法换成直接说理,那又会怎样? 理解:答案可以不求

—致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东 西,“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样 子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。 第 2 至第 8 自然段的内容。 C.朗读

D.请把“提醒”两字在文

中的意思说一说,它可以用什么词来替换。

理解:这

里的含义不是对灾祸的警告,而是提醒大家对幸福要珍 惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。 习文章的第二大节,围绕下列问题学习。 五、学

1.默读这一

节课文,寻找作家给“幸福”下的定义与解说,每人至 少找出三条。 就是幸福啊! A.避去苦难之后的时间是什么?——那 E.幸福是一种心灵的震颤。 C.幸福

就是没有痛苦的时刻。 制地向我们喷洒甘霖。

D.幸福常常是朦胧的,很有节 E.幸福绝大多数是朴素的。 G.贫困

F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临。

中相濡以沫的一块糕饼。患难中心心相印的一个眼神, 父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都 是千金难买的幸福啊。 笑,乔装打扮而来。 的笼罩天空。 H.幸福有时会同我们开一个玩 J.幸福有时很短暂,不像苦难似

K.苦难的体积庞大。幸福可能只是一块

小小的矿石。但指针—定要向幸福这一侧倾斜,因为它 有生命的黄金。 L.幸福有梯形的切面,它可以扩大也

可以缩小,就看你是否珍惜;(这句话要用数学知识解说 —下。) 2.轻声朗读这些定义与解说,想—想,毕淑 讨论理解:从这一

敏与张洁对幸福的理解有什么不同?

段里对幸福的定义与解说中可以看出,毕淑敏所举出的 几乎都是平凡的人和事.而她以为幸福就正是包含在这

些平凡的人事中。因而可以看出,张洁以为的幸福足和 平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得 多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,关键是要 你自己学会倾听,学会感受。 3.理解这段文字里不容 A.第

易理解的—些句子。配合作业题的第二题做。 15 自然段里的 2、3 两句怎么理解?

讨论归纳:“感官

的享受”即指感觉器官的好的感受,这是人们天生就会 的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是“灵魂的 快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好 地感受到的,怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡 生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓 励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福, 能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了,也就能区分什 么是“灵魂的快意”,什么“感官的享受”。 18 自然段的比喻句。 B.第

理解:结合学生生活实际,从 标本是我们见过的东

“标本”人手理解这个比喻句。

西,五色无香,不生动,不灵活,而未制成标本之前, 却是生动、灵活、色香俱全的,作家用“回忆幸福标本” 的说法表达了人们对幸福的忽略:在幸福之中时,不知 道感受,幸福离我们而去了,却去回味、追寻,念念不 忘。 C.第 24 自然段的“幸福”借了“机遇、友情、

成功、团圆……”的衣裙而来,它们却不一定是幸福,

甚至可能有“钢铁般的心核”,这些怎么理解? 合学生的生活实际来理解。

应该结

“机遇……”这些东西很

多时候确实带来幸福,但许多时候也带来不幸,这就是 “钢铁般的内核,是我们不能把握、无法享受的那一部 分。再说,难道没有那些东西,我们就不能幸福吗?显然 不是,生活中我们处处都能发现幸福,所以并不一定要 有那些东西才是幸福的,作家也就是这个意思。 学习课文的最后一节内容。 六、

设想:少讲多读,在读中 要求:注意段落

感受作家所说的应该如何享受幸福。 的排比,要读出气势。



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