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新版苏教小学一年级下册《春笋》教学设计


《春笋》教学设计
【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字 只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀 翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风, 在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。 二、初读课文 1、自读课文: 要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏 字,并分好自然段。 2、检查自读情况: ⑴ 抽读生字卡片,正音。 “声、冲”是后鼻音。 ⑵ 去掉拼音再读,开火车读。 ⑶ 认读词语: 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 春雨 ⑷ 指导读好长句子: 春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。 ⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读) 3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。 4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。 5、 初步感知课文内容: 春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一 说。 三、学习生字 1、出示生字卡片,学生认读生字。 2、自学生字笔顺,准备交流: 交流记忆生字的方法。 3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光

学生在习字册上描红、仿影、临写。 4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片和词语卡片。 2、抽读课文。 二、学习课文 1、学习第一自然段: ⑴ 齐读,说说有几句话。 ⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一 句话告诉了我们什么? (春笋生长的季节) 这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过 哪篇课文中把事物当成人来写? ⑶ 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。指名试 读,全班齐读。 ⑷ 学习第二句话: 春雷唤醒了春笋, 躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名 读第二句话。 出示: 它们 ( 出来。 指名填空,齐读句子。 “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好? 为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长) 覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋 把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多 么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。(范读,指名试 读,同桌互读,齐读) ⑸ 指导背诵: 这一自然段共有两句话, 第一句话说春雷唤醒了春笋; 第二句话讲了春笋是怎样生 长的。(自由练习背诵,指名背) 2、学习第二自然段: ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ⑵ 学习第一句: (出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春 笋的样子?指名读句子。 ① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解) ② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你 们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话? ⑶ 学习第二句话: 师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 ① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图) ② 指导朗读: 提醒学生注意停顿, 语气要逐渐加强,语调渐渐提高。 (指名试读, 齐读) ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵: 春笋是什么样子的? ) 泥土, ( ) 石块, 一个一个 ( ) 地 ( )

春笋是怎样生长的? 它们长成什么样儿了? 三、总结 读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么? 是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地 冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。 齐读课文。 四、巩固练习 1、扩词: 节:春节、节日、节约、节省 破:冲破、破旧、破烂不堪 2、背诵课文。 3、辨析组词: 中( 冲( ) ) 皮( 破( ) )

4、兴趣题: ⑴ 用“唤醒”说一句话。 ⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。 板书设计 1 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 顽强生长



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