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【小学】2019-2020学年度最新(人教新课标)一年级语文上册 教案小小的船 1_图文

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想象和联 想总是 与汉语 学习联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练习 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水平。 教学资料参考范本 【小学】2019-2020 学年度最新(人教新课标)一年级语文上 册 教案小小的船 1 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 1/4 想象和联 想总是 与汉语 学习联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练习 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水平。 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出 晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个 孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶 过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读 起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 二、说教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要让 学生自主学习,并采用以情境教学法、激趣引读法为主,借助现代 化教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境; 三、说教学目标 根据本课的学习目标和学生实际的学习需求,我安排二课时进 行教学。第一课时的教学目标是:让学生学习课文中 9 个生字,会 认会读;初步培养学生的想象力,得到美的熏陶和情感的升华;能 正确流利、有感情地朗读课文;图文结合,体会诗文意境,培养学 生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是:学习田 字格内的生字,指导学生正确书写;有感情地朗读课文,背诵课文。 四、说教学流程 1.出示谜语,引出课题。 本课一开始,我就出示谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引 了学生的注意,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想。再 出示课文插图,引导学生用语言描述画中内容,自然引出课题。 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 2/4 想象和联 想总是 与汉语 学习联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练习 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水平。 2.指导朗读,感知课文。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第 一步就是范读指导,逐步让学生自己读课文。在认识了本课的生字 后,通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式,让学生在读中感 悟、读中理解。 3.趣味识字 每篇课文的识字教学,我先让学生自主认字,并当小老师教学 生读,说说是怎么记住的,接着采用游戏“开火车”、“猜字谜” 的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。在识字节基础上还让学 生组词,并进行了说句子的训练。 4.综合运用图画、语言,理解课文。 在让学生齐读课文后,我设计了一些简单的问题帮助学生理解 课文内容。通过让学生动手画月儿,感悟弯弯的、尖尖的意思,目 的是为了让课堂教学更有趣,也能让学生更深刻、真实地理解月儿 的特点。在理解了课文的基础上,充分发挥学生的想象力,说说生 活中还有什么东西是弯弯的,如果你坐在月亮上,还可以看见什么? 这样的设计是为了培养学生的说话能力,及学生的思维能力。 5.巩固练习。 结合本课的课后练习,我让学生根据课文内容连线,加深 学生对课文内容的理解。接着以送信游戏来巩固生字的认读,为的 是吸引学生的注意力,也能检查出个别学生对本课生字的掌握。 读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在 说一说、读一读时融入了情境, “写”对一年级的学生来说太难 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 3/4 想象和联 想总是 与汉语 学习联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并


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