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怎样能让小学英语课堂活起来?


怎样能让小学英语课堂活起来?
这样有利于加深学生对单词发音的印象和单词意思的理解,从而使学 生能用英语描述这些动作。 3.宾果王。我们可将学生学过的单词写进画好的格子里,考查的单词 越多就能够将格子画得越多。由老师读格子里的单词,学生听后画圈 或线,当线或圈构成一条线时得一个宾果。这时,我们要鼓励学生: 看谁在听同样多的单词下,得到的宾果最多。这样有利于活跃课堂, 增强实效。 4.炸弹游戏。教师先列出本单元单词,将这些单词图片贴在黑板上, 在需重点掌握的单词下方画个炸弹,学生随意读,如果指到有炸弹的 单词,学生则只作读的口型,不能发出声音。以小组形式实行,被炸 次数最少的为优胜组。此游戏还能够灵活处理为学生与老师之间的悄 悄话,用老师大声教读表示此单词危险,学生需小声读,悄悄通过。 三、多措并举,提升学生学习的正能量 1.单词朗读接龙。如三年级下册第六单元 lesson one 中的新单词有 “play football,play basketball,run,jump”,我们可采用分组比 赛,先列出要学习的单词,抽一名学生读,每一组的机会要做到均等, 时间多,每个成员轮一次,时间紧,随机抽生来读。读对一个记一分, 错了或不知道的不扣分,得分多的组为优胜组。 这样有利于学生之间互相学习,学习成绩较好的学生会为了整个组的 成绩主动耐心地当“学困生”的小老师,那些“学困生”也会比听老 师教还要努力地认真学,既培养了学生的集体荣誉感,也拉近了学生 与学生的距离。 2.悄悄话,大声说。也就说,教师给出一句话,轻声说给每组学生听。 学生依次传递下去,传递过程中不能有大声音,只以气流说出来,最 后一个学生大声说出,传得快且最后说得对的记三颗星,说得对传得

慢的记两颗星,说错或者不完整的不加星。这种方法适宜于以四个人 为一组实行。 3.听指令做动作。这种做法可训练学生对英语单词的理解和反应水平。 全班学生可同时实行,做错了被淘汰,直到剩下一两个学生为优胜者。 如,学习“Our face”这个单元的“ear,eye,mouth,nose”等,有这 个游戏:Touch your head,touch your shoulder,touch your eyes… 4.小火车游戏。这是让学生单独操练句型的方法,以自由形式展开, 只要时间允许,让每个学生参与其中。如小五年级第二单元“Seasons of a year”中的重点句型:“A: Which season do you like best ? B:I like spring best.”用于了解学生喜欢的季节,由老师发起问 句,学生回答后,问自己的朋友。因为是了解自己喜欢的朋友喜欢的 季节,学生问得格外清楚,倾听朋友回答也更认真。此游戏开始的示 范一定是英语基础好一点的学生,不然就不能给他们同学起到示范学 习的作用。总之,以上方法通过作者实施,可使小学英语课堂教学的 内容、形式、过程更为直观、生动、形象,从而为英语课堂教学带来 了无限生机。因为使用上述方法可做到让学生人人参与、合作学习、 乐于进取,极大地提升了学生的学习兴趣,从而达到了知识的积累与 使用的目的,同时为提升小学英语教学质量打下了坚实的基础。



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